Americans with Disabilities Act Amendments Act of 2008 – ADAAA: Legislation that became effective January 1, 2009 that expands the population that is considered disabled under the Americans with
Ważne jest także to, że spektakle, które oceniali i wybrali dyrektor artystyczny PPA Cezary Studniak i główny producent Przeglądu Paweł Krupski, otrzymają wcześniej wsparcie organizacyjne i finansowe (do 12 tys. zł), żeby ich twórcy mogli zgodnie ze swoim pomysłem zrealizować eksperymentalne przedstawienia, pokazujące nową wizję piosenki. Spektakle offowe zobaczymy na PPA po raz 16. – począwszy od roku 2006 jurorom i festiwalowej publiczności proponowanych jest od sześciu do dwunastu takich przedstawień. Offowa dziesiątka #42PPA W marcu do rywalizacji o statuetkę Tukana Off i nagrodę pieniężną w wysokości 10 tys. zł, a także o statuetkę Tukana Publiczności, o przyznaniu której zadecydują widzowie, stanie dziesięć przedstawień: „Lalki” – Kompania Primavera, reż. Dariusz Lewandowski „Joseph Conrad i muzyka świata” – Ewelina Cassette, tekst i reż. Maciej Wojtyszko „Polskie Halloween”, Kolektyw Zakład Pracy Zdalnej, reż. Agnieszka Małgowska „Ballady i romanse – spektakl muzyczny” wg tekstu Adama Mickiewicza – reż. Ewa Żurakowska „Mrówki” wg tekstu Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej – reż. Ada Tabisz „Rap Magister” – Olek Talkowski „Gloria Amore Victis” – Weronika Kowalska i Ewa Rucińska „Plemię” – reż. Magdalena Młynarczyk „Sońka, rzeczywistość czy jej zaklinanie” – Ewelina Ciszewska i absolwenci wrocławskiej AST „Modlitwy (tych, którzy się nie modlą)” – Małgorzata Wojciechowski i Maciej Zakrzewski (spektakl przeniesiony z poprzedniej edycji PPA) „Lalki” Koncert-performance o polskich kobietach we współczesnej Polsce – „Pussy Riot w teatrze Piny Bausch”, jak piszą o tym przedsięwzięciu realizatorzy. Złoży się nań kilkanaście utworów polskiej „męskiej” muzyki rockowej w kobiecych interpretacjach – piosenki Spiętego, Republiki, Maanamu, Kultu, Lao Che, Nosowskiej i Boys. Scenariusz i reżyseria: Dariusz Lewandowski, aranżacje: Piotr Hajduk. Występują: Olga Szomańska, Karolina Nowakowska, Kaja Mianowana oraz Magdalena Rossowska, Urszula Rossowska, Mary Pawłowska – solistki grupy wokalnej Decybele i Piotr Aleksandrowicz (gitara). „Joseph Conrad i muzyka świata” Tekst Macieja Wojtyszki plus rozmaite, mniej lub bardziej znane piosenki, arie i pieśni w interpretacji. Rzecz o dziwnych losach Europejczyków ostatnich dwóch stuleci, o uniwersalnych pragnieniach, o tożsamości, o tym, co w istocie kryje się pod strasznym słowem „globalizacja”. A głownie o miłości, której niestraszna odległość – ani w przestrzeni, ani nawet, jak może się okazać, w czasie. Tekst i reżyseria: Maciej Wojtyszko, muzyka, aranżacje, kierownictwo muzyczne: Dawid Sulej Rudnicki, scenografia i kostiumy: Rafał Szumera. Występują: Ewelina Cassette (Teatr im. Juliusza Słowackiego w Krakowie) muzycy: Grzegorz Bąk, Michał Peiker, Dawid Sulej Rudnicki. „Polskie Halloween” „W Halloween przebiorę się za Polskę” – jedno z haseł protestów Strajku Kobiet stało się inspiracją spektaklu o zmaganiach z obecnym systemem. Opowieść o zmierzchu patriarchatu i sprzeciwie wobec rzeczywistości. Kampowy, eklektyczny show z wykorzystaniem motywów z różnych form i dzieł kultury masowej: szopki politycznej, karnawału, dziadów, telewizyjnych show. Tekst: Leena Makoff, reżyseria: Agnieszka Małgowska, dramaturgia: Karolina Micuła, Kamil Bloch, Agnieszka Małgowska, Monika Rak, muzyka: Tymoteusz Witczak, kostiumy: Monika Skomra, choreografia: Krzysztof Lubka. Występują: Karolina Micuła, Kamil Bloch, Monika Rak. „Ballady i romanse – spektakl muzyczny” Spektakl jest współczesnym spojrzeniem na romantyczność jako trend w polskiej kulturze. Teksty z „Ballad i romansów” Mickiewicza uzupełni ekspresja „organiczna” (oddech, ruch), śpiew, onomatopeiczne melorecytacje i ludowe zaśpiewy, instrumenty dawne: drumla i gong, i muzyka elektroniczna. Autorka koncepcji, aktorka w spektaklu: Ewa Żurakowska, autor koncepcji muzycznej, wykonawca muzyki elektronicznej: Tomasz Wódkiewicz, współpraca dramaturgiczna: Marek Haisig, scenografia, kostium, projekcje wideo: Iwona Bandzarewicz. „Mrówki” Metafora mrowiska pokazuje stereotypowy obraz rodziny i wizję systemu totalitarnego, w którym jednostka nie ma prawa do samostanowienia. W takim systemie macierzyństwo przestaje być aktem miłości i świadomym wyborem, a zamienia się w przymus i sposób kontroli. Inscenizacja z wykorzystaniem lalek, animacji, wideo, dubbingu i muzyki na żywo. Reżyseria i scenariusz na podstawie dramatu Marii Pawlikowskiej-Jasnorzewskiej z 1936 r.: Ada Tabisz, muzyka: Dominik Skwarek, scenografia: Magdalena Gładysiewicz, Mateusz Zilbert, konstrukcja lalek i scenografii: Mateusz Zilbert. Występują: Katarzyna Górska, Marcelina Kieres, Piotr Starczak, Dominik Skwarek, Magdalena Gładysiewicz, Mateusz Zilbert. „Rap Magister” Pierwsza na świecie praca magisterska w formie rapu powstała w ubiegłym roku w krakowskiej AST, a dotyczy biografii artystycznej Tomasza Kota, ze szczególnym uwzględnieniem jego ról filmowych. Olek Talkowski, pisząc tekst, planował zaprezentowanie go na scenie, podczas koncertu z komisją i publicznością na widowni. Przeszkodził pandemiczny lockdown. Tekst i wykonanie: Olek Talkowski, scenografia: Marcin Chlanda. „Gloria Amore Victis” „Dziewczyny i chłopaki. Ale bez chłopaków” ( to pandemiczna, domowa grupa muzyczna, definiująca swój styl muzyczny jako „odd romantic”. Dziewczyny zapraszają na feministyczny stand-up muzyczny, inspirowany tytułem ironicznej rzeźby Oskara Dawickiego, nawiązującej do poetyki typowych tablic „ku czci”, a opiewającej wszystkich nieszczęśliwie zakochanych. Twórczynie: Weronika Kowalska – aktorka, wokalistka i współautorka scenariusza/kierownictwo muzyczne, Ewa Rucińska – aktorka, wokalistka i współautorka scenariusza/reżyseria, światła, Elżbieta Tolak – scenografia, kostiumy. „Plemię” Ubuntu to afrykańskie pojęcie, oznaczające system etyczny oparty na relacjach międzyludzkich i pomocy bliźniemu. Na jakich zasadach współcześnie funkcjonują społeczności, grupy, wspólnoty? Wspólny rytm i pieśni zawsze były ważne w społecznościach. Artyści zapraszają na improwizowane, spotkanie, na którym chcą znaleźć i wymyślić pieśni, w tym jedną wspólnie z widzami. Scenariusz i dramaturgia: Magdalena Młynarczyk i Miłosz Broniszewski, reżyseria: Magdalena Młynarczyk, opieka scenograficzna: Nina Janiak, opieka muzyczna: Adriana Paprocka. Występują: Miłosz Broniszewski, Nina Janiak, Adriana Paprocka, Julia Bochenek, Maciej Łabaz. „Sońka – zderzenie z rzeczywistością czy jej zaklinanie” Na bazie tekstu Ignacego Karpowicza („Sońka”) studenci AST we Wrocławiu w ramach koła naukowego stworzyli projekt, który ze względu na lockdown nigdy nie doczekał się premiery. Prócz najmłodszej w zespole Natalii Dudziak, są już po dyplomach, ale sceniczną prezentację chcą teraz oprzeć na doświadczeniach z tamtej pracy. Koncept i opieka artystyczną nad projektem: Ewelina Ciszewska, aktorka pantomimy, dziekanka wydziału lalkarskiego wrocławskiej AST. Występują: Anna Chorostecka, Ewa Dobrucka, Ula Kobiela, Andrzej Ogłoza, muzyka na żywo: Natalia Dudziak. „Modlitwy (tych, którzy się nie modlą)” – spektakl przeniesiony z poprzedniej edycji Bunt i niezgoda, walka o siebie, walka z bóstwem, a jednocześnie przemożna potrzeba odnalezienia i nazwania Boga – mało znany tekst Janusza Korczaka staje się kanwą offowego spektaklu. Małgorzata Wojciechowska i Maciej Zakrzewski (aktorka i muzyk, zdobywcy Tukana Off na 38. PPA za spektakl o internetowym hejcie) chcą nieco „odczarować” Korczaka, pamiętanego głównie jako autora książek dla dzieci, pioniera nowoczesnego wychowania i ofiarę Holokaustu. W poszukiwaniu formuły tej ceremonii czy scenicznej liturgii otrą się zapewne o świętokradztwo, ale ich poszukiwaniom towarzyszyć będzie określenie: ECCE HOMO.
Taki taki, taki taki, ¡rumba! Wo-oh, oh-oh ( DJ Snake) [Verso 3: Selena Gomez] Careful when you come through my way. My body-ody know how to play. Work it, keep it tight every day. And I, I, I
PLAN DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZY NA M-C LISTOPAD 2018 ROKU dla grupy III „WIEWIÓRKI” 5 latkinauczyciel: Martyna Wiśniewskaponiedziałek: mowa, ćw. gimnastycznawtorek: mowa, plastykaśroda: mowa, muzykaczwartek: matematyka, ćw. gimnastycznepiątek: plastyka, muzykaI. Blok tematyczny: Polska – moja ojczyzna ( EDUKACJI(tematyka i ogólne cele zajęć)Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej plastycznej muzycznej1. Ćwiczenia poranne zestaw nr 8 wg. Przewodnika metodycznego „Olek i Ada”2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 5 wg Przewodnika metodycznego „Olek i Ada”– zmiana powietrzu:Zabawy z piłką, Przeskakiwanie obunóż przez narysowaną ruchowa orientacyjno-porządkowa „Obserwuję cię!” 1. O Lechu i białym orle – legenda M. Orłonia i J. Tyszkiewicza - rozbudzanie zainteresowań krajem ojczystym, zapoznanie z mapą Polski i symbolami: godłem i flagą, rozumienie pojęć:„Polak”, „Polska”.2. Co to jest Polska – wiersz C. Janczarskiego- kształtowanie poczucia tożsamości narodowej poprzez wspólne wyjaśnianie pojęć: „Polak”, „Polska”, „język polski”, „hymn3. O Koziołku, który chciał zobaczyć morze – konstruowanie gry planszowej -stwarzanie okazji do dostrzegania piękna i różnorodności polskiego krajobrazu, zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową (tańcem, muzyką, strojem ludowym), utrwalanie wiadomości o którym miejscu? – pojęcia matematyczne - kształtowanie umiejętności rozpoznawania i określania miejsca na kartce papieru, doskonalenie umiejętności tworzenia par przedmiotów, rozumienie i wykonywanie poleceń słownych. Polski – zajęcia plastyczne (wyklejanka) -ćwiczenie pamięci odtwórczej, doskonalenie sprawności manualnych, utrwalanie znajomości kolorów i cech charakterystycznych godła do legendy –rysowanie kredkami świecowymi - nabywanie umiejętności przedstawiania w pracy plastycznej własnych wyobrażeń, utrwalenie znajomości legendy, wdrażanie do estetycznego wykonywania pracy. hymnu polskiego – Mazurka Dąbrowskiego – określanie nastroju wysłuchanego utworu, kształtowanie świadomości przyjęcia właściwej postawy podczas śpiewania lub słuchania oberka (Taniec W. Lutosławskiego) –rozszerzanie wiedzy z zakresu polskiej kultury narodowejpoprzez zapoznanie z polskim tańcem ludowym – oberkiem, uwrażliwienie na akcentw muzyce, rozwijanie umiejętności świadomego słuchania uwagi o realizacji planu:OCZEKIWANE EFEKTY:Dziecko: interesuje się krajem ojczystym, zna mapę Polski i symbole: godło i flaga, rozumie pojęcia: „Polak”, „Polska”.· dostrzega piękno i różnorodność polskiego krajobrazu, · zna sztukę ludową (tańce, muzykę, strój ludowy), · doskonali umiejętność tworzenia par przedmiotów· nabywa umiejętności przedstawiania w pracy plastycznej własnych wyobrażeń,· kształtuje świadomość przyjęcia właściwej postawy podczas śpiewania lub słuchania hymnu.· Zna polski taniec ludowy – OberekII. Blok tematyczny: Moja rodzina ( EDUKACJI(tematyka i ogólne cele zajęć)Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej plastycznej muzycznej1. Ćwiczenia poranne zestaw nr 9 wg. Przewodnika metodycznego „Olek I Ada”- przestrzeganie zasad bezpieczeństwa zabawy2. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 5 wg przewodnika metodycznego „Olek i Ada”- doskonalenie umiejętności słuchania i rozumienia poleceń N. – zapoznanie z nowymi zabawami i ćwiczeniami3. Zabawy rozwijające wyobraźnię – Balonik – ćwiczenia Podczas pobytu na placu zabaw zapoznanie z regulaminem placu zabaw oraz z instrukcjami korzystania z poszczególnych urządzeń znajdujących się na placu zabaw. III 5, III 75. Zachęcanie do przynoszenia do przedszkola zdjęć swoich bliskich, celem zrobienia wystawy 1. Wizyta pana Bałaganika – rozmowa inspirowana wierszem B. Kosmowskiej Dziwny lokator. I 7, IV 2, IV 5- rozwijanie umiejętności formułowania dłuższych, poprawnych gramatycznie, wypowiedzi na określony temat2. Rodzina jest najważniejsza – słuchanie baśni M. Strękowskiej-Zaremby Napój 9, III 5, III 6, IV 3, IV 5- wzbogacanie wiedzy o rodzinie- uświadomienie istnienia wartości w życiu ludzi- dokonywanie oceny postępowania bohaterów literackich, uzasadnianie swojego zdania, rozwijanie umiejętności odróżniania dobra od zła3. Poznajemy zawody – rozwiązywanie i układanie zagadek IV 5, III 2, IV 20- poznawanie zawodów niedostępnych bezpośredniej obserwacji- rozumienie znaczenia pracy zawodowej rodziców4. Zabawa dydaktyczna Meble z figur symetrycznych – zajęcia matematyczne IV 5, IV 11, IV 12, IV 15- utrwalanie nazw figur geometrycznych- rozwijanie kreatywności i pomysłowości 1. Praca plastyczna - wywoływanie efektu symetrii przez odbicie plamy atramentu. IV 8- rozwijanie kreatywności i pomysłowości- przybliżanie dzieciom efektu odbicia i symetrii2. „Dzień z rodziną” wykonanie plakatu przy pomocy różnych pomocy plastycznychI 7, IV 8- wzbogacanie doświadczeń plastycznych- wykonywanie pracy zgodnie z instrukcją wspólnie z zespołem- kształcenie myślenia abstrakcyjnego dziecka 1. Nauka piosenki „Jak dobrze mieć rodzinę”- kształcenie umiejętności wokalnych- kształcenie pamięci długotrwałej- przezwyciężanie nieśmiałości poprzez wspólny śpiew2. Zabawy przy piosence Jak dobrze mieć rodzinę. IV 7- rozwijanie umiejętności wokalnych- reagowanie zmianą ruchu na ustalone komendyEWALUACJA, uwagi o realizacji planu:OCZEKIWANE EFEKTY:Dziecko:- wypowiada się pełnymi zdaniami- wzbogaca doświadczenia plastycznych- wykonuje pracę zgodnie z instrukcją- kształci myślenie abstrakcyjne- wzbogaca wiedzę o rodzinie- uświadamia sobie istnienie wartości w życiu ludzi- dokonuje oceny postępowania bohaterów literackich, uzasadnianie swojego zdania, rozwijanie umiejętności odróżniania dobra od zła- wyjaśnia pojęcie drzewo genealogiczne, tworzy skrócone drzewo genealogiczne (trzy pokolenia swojej rodziny: babcia – dziadek, mama – tata, dzieci)- rozpoznaje i nazywa takie wartości, jak np.: miłość, dobro, przyjaźń, uczciwość, odwaga- rozwija umiejętności wokalne- podaje informacje na temat zawodów niedostępnych bezpośredniej obserwacji- łączy pracę zawodową rodziców z otrzymywaniem wynagrodzenia jako źródła budżetu domowego niezbędnego do utrzymania rodziny- śpiewa piosenkę- porusza się odpowiednio (po cztery osoby w kołach), w zależności od komendy- nazywa figury geometryczne- projektuje pokój przeznaczony do odpoczynku według własnego pomysłu- dostrzega w lusterku efekt odbicia i symetrii; rysuje osie symetrii prostokąta i koła; składa figury geometryczne wzdłuż osi symetrii- III. Blok tematyczny: Mój dom ( edukacji (tematyka i ogólne cele zajęć)Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej Plastycznej Muzycznej1. Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr 5 zmiana II przewodnik metodyczny “Olek i Ada”2. Ćwiczenia poranne zestaw nr 10 wg. Przewodnika metodycznego „Olek i Ada”3. Zabawa ruchowa kształtująca umiejętność współpracy w zespole – Który rząd zwycięży?4. Zabawa ruchowa z el. Wspinania „Winda” 1. W moim rodzinnym domu – zabawy językowe połączone z rozwiązywaniem 2, IV 1, IV 2, IV 5- rozwijanie mowy, wzbogacanie słownictwa o nazwy wykonywanych czynności - kształtowanie logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zagadek różnego typu2. Przedszkole – nasz drugi dom – praca z obrazkiem na podstawie opowiadania M. Strękowskiej-Zaremby Plan przedszkola. II 3, III 2, III 5, IV 8, IV 14- poznawanie zawodów: architekta, murarza- utrwalenie pojęć dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni3. Nasze domowe zwierzęta – rozmowa połączona z ćwiczeniami dramowymi. II 10, IV 1, IV 12, IV 15, IV 18- kształtowanie właściwych zachowań wobec zwierząt domowych, budzenie wrażliwości na ich potrzeby- rozwijanie umiejętności formułowania dłuższych wypowiedzi na określony temat- rozumienie konieczności zachowania rezerwy wobec nieznanych zwierząt4. Zabawa dydaktyczna Dekoratorzy wnętrz – zajęcia 2, IV 6, IV 12, IV 20- utrwalanie liczenia w zakresie 6- rozwijanie zainteresowania aranżacją wnętrz- wzbogacanie słownictwa dzieci o nazwy pomieszczeń, występujących w nich sprzętów i przedmiotów oraz wykonywanych czynnościdobieranie obiektów w kolekcje według ich przeznaczenia lub miejsca, w którym się zwykle znajdują 1. „Piękny dywanik do mojego pokoju” – wykonanie dywanu z kolorowej wełny- kształcenie umiejętności projektowania pracy plastycznej- wdrażanie do bezpiecznego posługiwania się nożyczkami- kształcenie umiejętności przyklejania wełny do kartonu2. „Mój dom tam, gdzie moja rodzina” wykonanie kolażu z przyniesionych przez dzieci zdjęć rodzinnych- kształcenie umiejętności wycinania małych elementów- wdrażanie do tworzenia pracy z elementów teoretycznie do siebie niepasujacych 1. Zajęcia umuzykalniające. Zabawy przy piosence Magiczne miejsce. IV 7- ćwiczenie umiejętności poprawnego operowania głosem podczas śpiewu- wyrabianie szybkiej reakcji na ustalony sygnał2. Instrumentacja piosenki Magiczne miejsce. IV 7- utrwalanie znajomości nazw instrumentów perkusyjnych: bębenka, tamburyna, grzechotek, trójkąta- próby grania akompaniamentu do piosenki na instrumentach perkusyjnychEwaluacja, uwagi o realizacji planu:Efekty edukacyjne: Dziecko –- formułuje dłuższe wypowiedzi, poprawne pod względem gramatycznym; wymienia nazwy czynności wykonywanych w domu przez mamę i tatę- rozwiązuje zagadki: słuchowe, dotykowe, pantomimiczne- wyjaśnia, na czym polegają zawody – architekta i murarza- stosuje pojęcia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: nad, na, pod, między; orientuje się na kartce papieru; stosuje pojęcia: nad, obok, u góry, nadole, pierwszy z brzegu, po prawej stronie, po lewej stronie, drugi od góry, po lewej stronie u góry- wyjaśnia, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, pokarm, bezpieczeństwo)- wypowiada się na temat właściwych i niewłaściwych zachowań wobec zwierząt; wyjaśnia znaczenie pojęć: odpowiedzialność, znęcanie się nadzwierzętami; omawia znaczenie powiedzeń o zwierzętach- wymienia zagrożenia ze strony nieznanych zwierząt; właściwie reaguje w razie zaatakowania go przez psa- wie, na czym polega aranżacja wnętrz; poznaje zawód dekoratora- nazywa poszczególne pomieszczenia znajdujące się w przedszkolu, wymienia występujące w nich sprzęty oraz wykonywane tam czynności- dobiera obiekty w kolekcje według ich przeznaczenia lub miejsca, w którym się zwykle znajdują- przelicza w zakresie 6- tworzy prace plastyczne z gotowego materiału- potrafi zaplanować i zaprojektować prace plastyczną- zna instrumenty perkusyjne i potrafi na nich zagraćIV. Blok tematyczny: Moje prawa i obowiązki ( edukacji (tematyka i ogólne cele zajęć)Zdrowotno - ruchowej Intelektualnej Estetycznej Plastycznej Muzycznej1. Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr 11 przewodnik metodyczny “Olek i Ada” I 5, I 82. Ćwiczenia poranne zestaw nr 6 wg. Przewodnika metodycznego „Olek i Ada” I 5, I 83. Zabawy na świeżym powietrzu 1. Rozmowa kierowana na podstawie obrazu „Co słychać w domu?”- spostrzeganie stanów emocjonalnych innych osób, właściwe reagowanie na nie- kształtowanie właściwych zachowań społecznych- zapoznanie się z dokumentem określającym prawa dziecka- rozumienie swojego prawa do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach2. „Moje prawa” – nauka na pamięć fragmentu wiersza M. Brykczyńskiego O prawach dziecka. II 7, III 1, III 2, III 3, III 4, III 7, IV 5- uświadamianie dzieciom ich praw oraz rozumienie konieczności ich przestrzegania przez inne dzieci i przez dorosłych- ćwiczenie pamięci: prezentowanie wyuczonego wiersza- rozwijanie mowy komunikatywnej, uczenie się sztuki dyskutowania oraz argumentowania3. „Mamy prawa, ale i obowiązki” – rozmowa inspirowana wierszem I. Fabiszewskiej Prawa i obowiązki. II 8, III 1, III 2, III 3, III 4, III 7, IV 2, IV 8- dowiadywanie się na temat posiadania przez dzieci i dorosłych nie tylko praw, ale i obowiązków- rozwijanie umiejętności kodowania informacji4. Zabawa dydaktyczna „Domowe obowiązki” – zajęcia matematyczne. Rozwijanie umiejętności rachunkowych. IV 15- utrwalanie nazw figur geometrycznych- 1. To prawo cenię najbardziej – zajęcia plastyczne. (wyprawka) I 7, IV 8- utrwalanie wiadomości na temat praw dziecka – wzbogacanie doświadczeń plastycznych- zapoznanie z nową technika plastyczną (rysowanie mokra kredą)- wdrażanie do planowania pracy oraz wykorzystania całej powierzchni kartki2. Rysowanie kredką świecową na temat dowolny- kształcenie umiejętności posługiwania się kredka świecową- kształcenie umiejętności prawidłowego nacisku kredki na papier podczas rysowania 1. Zajęcia umuzykalniające. Zabawy przy piosence Moje prawa. IV 7- utrwalanie tekstumelodii piosenki- prawidłowe odtwarzanie prezentowanych rytmów2. Utrwalanie układu ruchowego do piosenki Moje prawa. IV 7- wdrażanie do swobodnego wyrażania ruchem ciała słyszanej piosenki- utrwalanie poznanego układu ruchowego do piosenki- przezwyciężanie nieśmiałości poprzez taniecEwaluacja, uwagi o realizacji planu:Efekty edukacyjne: Dziecko –- -potrafi określić stany emocjonalne innych osób; właściwie odczytuje dobiegające odgłosy- podaje właściwy sposób zachowania w sytuacji, gdy jest świadkiem przemocy w rodzinie- poznaje swoje prawo do ochrony przed przemocą- zdaje sobie sprawę, że w trudnych sytuacjach może prosić nauczyciela o pomoc- wie, że – tak jak dorośli – posiada swoje prawa- recytuje wiersz- wypowiada się przed grupą; uzasadnia swoje zdanie; cierpliwie słucha wypowiedzi innych- wypowiada się na temat praw i obowiązków- tworzy symbole dotyczące praw i obowiązków- śpiewa piosenkę- odtwarza prezentowane rytmy- rysuje kredka świecowa stosując prawidłowy nacisk na papier- zna i potrafi odtworzyć układ ruchowy do słyszanej piosenki For information about the ADA, including the revised 2010 ADA regulations, please visit the Department’s website www.ada.gov; or, for answers to specific questions, call the toll-free ADA Information Line at 800-514-0301 (Voice) or 800-514-0383 (TTY). dziadek Olek - Tekściory.pl – sprawdź tekst, tłumaczenie twojej ulubionej piosenki, obejrzyj teledysk. July 2020 marked the 30th anniversary of the Americans with Disabilities Act (ADA), the landmark federal legislation that prohibits discrimination against individuals with disabilities in all aspects of public life.
CDC - Blogs - Conversations in Equity – Learning through the Lived Experience: Recognizing the Anniversary of the Americans with Disabilities Act - A blog devoted to increasing awareness of health inequities and promoting national, state, and local efforts to reduce health disparities and achieve health equity.
Karty pracy cz. 3 Dane produktu: Olek i Ada to nowy cykl dla przedszkolaków opracowany w oparciu o program edukacji przedszkolnej Wokół przedszkola. Wszystkie poziomy cyklu łączą wspólne kręgi tematyczne i wspólni bohaterowie. Supersmyki - Poziom A. Pakiet dla grupy dzieci 3-letnich został oparty o metodykę pedagogiki zabawy i twórczości. Połączenie tych dwóch metod wspiera holistyczny rozwój dziecka. Pakiet A w połączeniu z pakietem A+ z powodzeniem może być wykorzystywany podczas zajęć w grupach łączonych dzieci 3- i 4-letnich. Kręgi tematyczne Sprawdź o czym jest tekst piosenki Nie mów, że mnie znasz nagranej przez Olek. Na Groove.pl znajdziesz najdokładniejsze tekstowo tłumaczenia piosenek w polskim Internecie. Wyróżniamy się unikalnymi interpretacjami tekstów, które pozwolą Ci na dokładne zrozumienie przekazu Twoich ulubionych piosenek. hxEJUV.
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/97
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/36
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/95
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/62
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/61
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/49
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/4
  • ubbpc6i6uh.pages.dev/55
  • tekst piosenki olek i ada